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第1章 先贤孔子何以走上神坛奉为万世师表（第2页）

的教育理念指导下，通过与学生谈话、个别观察等方式，了解每一个学生的个性特征和家庭背景等具体情况，而采取不同的教育方法，大大培养了不同志向的弟子，效果很好，成绩斐然。

这就是"

因材施教"

的原始版，对后世教学产生了深远的影响，至今的现代教育也视之为很好的方法。

二、强调学校教育要将"

德育"

放在首位

孔子主张：学而优则仕。

他把当时教育的目的明确为培养从政的君子。

而君子是具有较高道德品质修养的人。

因此，孔子强调学校教育必须把道德教育放在首位，做到"

忠、义、礼、智、信"

。

这就是儒家学说的基础和核心之所在。

孔子也因此成为儒家学派的创始人。

这在《论语》中有专门记述：

弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。

客观地说，孔子"

学而优则仕"

的主张尽管在当时起到了积极的作用，却也影响了后世一代又一代的学生，"

万般皆下品，唯有读书高"

使得多少学子一生就陷在"

书本"

里走不出来，以致后来有"

百无一用是书生"

的说法，老师也被视为"

臭老九"

，就连孔子一度也成为批斗对象。

但这些负面效应不影响孔子的教育光芒，对此宜辩证看待。

三、最早提出"

启发式"

教学

孔子看重童蒙、启蒙教育，他最早提出"

启发式"

教学的方法论：

一是学而知之、困而知之和知之为知之。

语出《论语.季氏篇》，孔子偏重于人的个性差异，主张学而知之、困而知之。

原文是：生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。