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第67章 标点符号（第3页）

。

表达完整一个意思，称为一“句”

；“读”

通“逗”

，是一句话中的语气停顿。

晚唐韩愈《师说》云：“彼童子之师，授之书而习其句读者”

，经书断句师徒口口相传。

北宋之后，读书人以“。”

做句号，句子中停顿用“，”

或者“、”

，这样的断句又称为“圈点”

。

但是张川柏在写《生化之学》时，下意识地运用了多种标点符号。

曹夫子是研究训诂学的，对化学一时想不明白，但线装书和标点符号的价值和意义，一看就懂！

标点符号有利于规范经典的断句，明确经典的意思！

有助于弘扬教化！

也许有想垄断知识的狭隘之徒，但也有致力于弘扬教化的贤者。

曹宪给《文选》作注解，不也是为了规范理解呢？

轮到张川柏表演了~~

在众人的目光中，张川柏全神贯注，给眼前的文章断句。

“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

短短一篇文章，用上逗号、句号、问号、冒号……

卢仁勖和来济听张川柏抑扬顿挫地读文章，认可张川柏的断句。

暗暗心想小儿郎基础不错，张衍教得好。

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张衍：“……”

待张川柏读完后，曹宪却让他将添加标点符号的文章传给众人看。

俗话说“三十老明经，五十少进士”

，武德年间应举进士的来济，是货真价实的有识之士。

他默读一遍文章，瞬间明白这些小符号的意思。

“妙！

妙啊！”

来济拍案叫绝，“张衍，万万没想到，你还有如此创举！”

张衍：“……”

不是，你夸我之前，给我一点心理准备啊！