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一堂有意义的 播种课（第2页）

我扭头向窗外一看，一个中年男子正在向我微笑。

我的内心一阵激动，说话都有点语无伦次。

我一个箭步跨过去，连忙把他请进教室向孩子们介绍，教室里顿时响起了异常热烈的掌声，孩子们的眼睛都发起光来了。

一个同学连忙跑到办公室搬来一把椅子，高教授落座后便正式开始了一场科学家与少年的对话，我也坐在学生中间侧耳聆听。

高教授从自己的童年讲到现在，从人生道路的选择讲到目前的课题研究，讲到中美宇航技术的合作，讲到自己的家庭教育。

语言是那样淳朴流畅，感情是那样真挚坦诚。

不知不觉，两堂课的时间过去了，已经到了放学的时候，但孩子们热情不减，纷纷抢着举手发问。

有问:“我国目前的宇航水平在国际上处在什么样的水平?”

有问:“您在美国工作学习得开心吗?”

还有问:“您是怎样走上科学研究的道路的?在您的成长过程中谁对您的影响最大?”

想不到孩子们的提问水平真具有专业记者的味道。

高教授一直微笑着作答，直到孩子们满意为止。

第二天的语文课上，孩子们也像我一样沉浸在兴奋之中。

我顺势让孩子们写下此次活动的感受。

一节课的时间还没到，孩子们纷纷完成了作业，比平常作文的速度快很多，而且从他们的神态可以看出，他们对自己的作文都很满意。

我把全班同学的作文通览了一遍，感觉每篇文章都洋溢着真情。

文章体裁多样，有写给高教授的一封信，有写的是一则校园新闻，有写自己对成功的思考的……我转念一想，何不把这些作文装订成册留作纪念，还可以把它作为孩子们的礼物送给高教授。

说干就干，等我把这个设想告诉孩子们，他们一致表示赞同。

同时提出，大家要互相修改以提高文章的质量，顿时教室里传出激烈的争论声，大家在真诚地讨论着。

又经过一堂课的电脑输入，我再把所有文章分类排序，打印出一稿，再请大家互相校对。

当看着自己的文章成了铅字，又想到高教授都能读到自己的文章，其内心的成功感是可想而知的。

最后，我们还来了一次作文集的名称的大征集，最后《播下科学的种子》以高票通过被定为这本作文集的名字。

名字取得多好啊!当我从前翻到最后，我分明听到科学的种子在孩子们心田里拔节的声音。

我不禁陶醉在做语文老师的幸福之中。

二〇〇六年十二月