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第879节（第3页）

距离巨兽星云的八百光年外，久蓝星和造物区之间，一颗小行星内。

哪怕是在最边远的区域，溯源派的教学课程依旧是按照“6+3+4+4+5+7”

（小学，初中，高中，大学，第一专业研究，第一专业精修的年份）培养流程进行教学。

越强大的生命，稳定幼年发育状态越强，而越强大文明个体，当寿命开始增长时，个体前期的思想，体格发育的流程，也就和“十月怀胎”

各个阶段标准发育一样千篇一律，走的是千锤百炼，绝不会出现比别人优先发育的情况。

小行星内部人造引力中，在模拟星表的环境上，年轻的（卫铿分体）老师看着面前列队两行的少年学生们，看了看自己手中手表：“进入预备时间。”

每组小队的人数都是在十五人一组，这是人类进化时，狩猎队的人数范围，也是这个年龄的适应范围。

教学的内容非常有趣，这是一个长长的复杂的区域，有着类似星球表面坑道和地下暗海的地形，此时两队年纪不到17岁的少年组正在进行双向对抗。

学生们分为两组，一方要穿越封锁线，一方要守住封锁线。

双方的战斗服装和头盔上都用上了心灵语言辅助系统，按照溯源者们现在一百岁时的心灵语言能力，这些还在五十岁下的孩子们在仍然是“咿呀学语”

的时期。

其中数字系统在所有学生视觉上，提示着进攻方和守城方的弹道曲线，运算公式，以及对抗阵地划出的有效防御的几何线条。

当然了，冲击方和防守方之间的移动速度是各自决定，给予x数值，却会计算上一次的历史数据。

……体育课，也是数学课，语言课程……

随着一声令下，对抗开始了。

顶着能量防护罩的学生们快速冲锋，而一旁友军方面曲线弹道的不断从前方落下，迸发出刺耳的声波，在压制对方的电击枪扫射时候，也是能够给己方同学可怖的杀伤，所以是格外的谨慎。

这种冲击中包括了大量“数学应用题”

。

而这样的体育课，占据的时间几乎是三分之一的课程时间，而课后学生们对躯体上的每一步数据校对则是占据了百分之七八十的课下时间。

作为老师的卫铿，位于客场观察平台，观看这场激烈的攻防战争。

虽然这是没有死亡风险的竞技类“游戏”

，但是带上了严格的考分制度。

青少年们上头起来，“游戏”

也就卷成了要命的“演习”

。

在下落武器中，无论是迫击炮弹的爆破范围，还是电击枪，都是能给穿着信息感应服装的少年们，带来“皮肤上灼痛”

亦或是骨骼上“发颤”

极度不适感。

少年们好胜心互相斗争，是往往在最终竞赛前，在相互激将中将疼痛卷到了最高级别。

注：在这种场景训练中，语言学的联系中，溯源是强调在不同时间紧张度下，准确、有效的传达明确信息。

在对抗中，语言是以简洁明确为主，在战后总结记录，则是以详尽为主。

例如数字弹药的误差，热传感系统的环境耐用性，敌人对战场讯号的干扰。

在这个小行星中，最顶级学生小组团队，在对抗中卷到了什么程度呢？每一个爆破弹药落点后爆炸范围是可以调节的，确保落在敌人附近爆炸范围大，落到自己附近爆炸范围小（开了友伤）。

卫铿吸取了意场位面人类心灵语言末期的弊端，战争和生产上，没有情感，纯粹数字理性。

至于语言上的情感表达在哪里呢？在于“美学”

描述下。

“什么是美？”

当事物发展符合自己心里中数学运算，那么则是美。

例如对称的花瓣，螺旋的电梯，巨大建筑顺着东升西落太阳，影子如同指针一样旋转，植物向阳生长形成海浪一样的卷，亦或是爆炸冲击波推到了自己心中预期的大楼，这些都是美学。

卫铿：这些美学是值得赞美。