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第378章 静以从文动以从武（第1页）

秦悦这时灵光一闪，“那你这么分析得头头是道，那你说，以后我们有孩子了，你会不会打小孩？”

小白眼珠子转了转后，说道：“那当然得看孩子的具体情况咯，又不是我想打就打，想不打就不打。”

秦悦脸上看不出是什么表情，不过语气有点急切，“哦，所以你的意思是说，孩子听话你就不打，不听话你就打对吗？”

小白笑了笑，“打不打，不是看这个情况。

其实咱们要是按照现在的认知来看，对孩子的教育应该是因材施教的。”

秦悦蹙了蹙眉，“因材施教，我当然懂得，但是刚开始不是看不出孩子是什么材料吗？这和打不打孩子有什么关系？”

小白摇了摇头，“其实并不是人们认为的因材施教是看孩子有哪些天赋，其实很多特性在很早的时候就能看出来。

总得来说，应当以静以从文，动以从武的思路。”

秦悦好奇得看着小白，等着小白继续解释。

小白解释说道：“所谓静以从文，动以从武，就是说孩子好静，我们就以文为主要方向，如果孩子好动，我们就以武为主要方向。”

秦悦抚了抚发丝，问道：“这是什么道理？”

小白继续说道：“我们能够看到一个人好动还是好静，也就是所谓的外向还是内向，都只是一个结果。

从背后神意识用户和人体设备的情况来看，就是意识元神用户对身体的驾驭权限掌控情况的体现。

或者说，也是取决于意识体团队和设备的匹配情况。

一般来说，元神等级比较低，驾驭团队的水平比较差，孩子表现出来的自律能力比较差。

性格看上去就比较外向，那么作为元神意识体，可能会需要消耗大量的精力在管理团队上面。

静不下来，本身就不利于思考。

小孩子，本身就精力充沛，能量足，用古人的话来说，稚阳比较足，所以就活泼好动。

由于消化信息是需要比较静的状态，所以其实不太适合用一些说教的道理去教孩子，就适合直接用规矩来教孩子。

所以如果孩子不守规矩，可以进行责打，对身体进行锤炼，有助于帮助孩子更好打通能量和意识体之间的互动。

所谓外敌有助于内部团结。

当经过身体层面的锤炼后，孩子管理身体里能量的能力也会提升，从元神意识体角度来说，有利于群体意识的统一团结，孩子会开始变得自律，也能静下来开始思考消化信息。

同时，从武性质的教育方向培养，也能直接通过一些行为教育，传输高维信息量。

再从结果来看，外向的孩子，也不会因为这种锤炼身体的方式，自己胡思乱想想不开而导致内耗抑郁。

反过来说，内向的孩子受到伤害，经常会胡思乱想，会有可能产生一些极端的想法。

所以比较好静的孩子，就适合以文作为培养方向，像是琴棋书画方面的培养，能让孩子在一个自己享受的环境中处于思考的状态接收信息。

如果孩子犯了错，需要教规矩，同样也需要以静的方式进行责罚比较适宜，比方说面壁思过，罚抄书等方式。”

秦悦思考了一番后说道：“所以，你说比较好静的孩子，就像刚才你解释好动的孩子一样，他们是属于在管理群体意识团队，具备一定的管理能力。

把身体里的能量都约束了起来，静适合思考，孩子本身就对外界处于观察思考状态中，所以是可以直接接收一些语言文字信息的能力，他们的大脑随时准备对信息进行消化。