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第111章 明朝 朱元璋洪武立国（第4页）

增设市舶司，加强对合法贸易的管理与监督。

同时，鼓励发展国内手工业，提高商品质量，为日后贸易输出做准备。

此外，还派遣使者出访周边国家，试图建立稳定的朝贡贸易体系。

历经多年努力，明朝经济逐步复苏。

虽海上贸易未达往昔巅峰，但已呈向好之势，为明朝未来的繁荣铺就道路。

洪武八年，一道诏令传遍天下，明太祖朱元璋下令设立社学。

此令规定，每五十家需设立一所社学，且要聘请老师教导儿童。

在这一开创性的举措下，全国各地纷纷响应。

在江南地区，苏州、杭州等地，社学如雨后春笋般涌现。

以苏州为例，短短数月内，便设立了数十所社学。

这些社学有的依托于当地的书院，有的则专门新建校舍。

校舍宽敞明亮，桌椅整齐摆放，为孩子们提供了良好的学习环境。

在师资方面，各地选拔了一批有学识、有品德的先生任教。

他们或是当地的秀才，或是曾在私塾讲学多年的资深教师。

以江西一所社学为例，李夫子老师，博学多才，不仅教授儒家经典，还传授诗词歌赋和算术。

朱元璋重视社学的建设，对教学内容和质量进行了严格的规定。

要求学生学习《三字经》《百家姓》《千字文》等蒙学经典，同时也要学习儒家的四书五经。

在教学质量的监督上，朱元璋还会不定期派遣官员进行巡查。

据史料记载，洪武十年，有官员在巡查中发现，某地社学的老师教学懈怠，当即对其进行了处罚，并责令整改。

除了社学的广泛设立，朱元璋还大力恢复和完善科举制度。

洪武三年，他正式开科取士。

与以往朝代不同的是，朱元璋增加了乡试、会试的录取名额，为更多的人才提供了入仕的机会。

在考试内容上，强调经义、策论等实用之学，注重选拔能够为国家治理出谋划策的实干之才。

据统计，洪武年间通过科举选拔的进士数量相较前朝有了显着增加。

这些进士中有不少出身贫寒，但凭借自身的才华和努力，得以入朝为官，为国家的发展贡献力量。

教育普及程度得到了极大的提高。

众多儿童得以接受教育，为日后的发展打下了坚实的基础。

也正因如此，明朝初期人才辈出，为国家的繁荣和稳定奠定了基石。

洪武立国是一个充满变革和挑战的时期，朱元璋以其果断的决策和强硬的手段，塑造了明朝初期的政治格局和发展方向。

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