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第21节（第1页）

在这一百年来，各个城市从九年义务教育，倒退到三年扫盲教育，最后退回到了一年扫盲，导致各个城市维持在一种黑铁蒸汽时代的技术画风。

其实全民大教育在这个生产力下也并不是绝对不行，至少在二十世纪七八十年代前，全民扫盲就被强制推进过，那时候东亚大陆广大农村也依旧是牛耕生产力状态。

只是潘多拉时代后人类衰退带来的失败主义，让人类没有了前进的士气，没有士气也就没有人努力。

全民教育！

这是一个社会上层对下层的付出性策略。

如果按照私利心来推演社会发展，这个策略是不可能持续的。

当处在资本主义社会中，在议会上对教育资金进行申请的声音明显就是弱势的。

军费，资本市场的经济，哪一项不都有大量人在奔走呼喊？并且议会老爷们也都不是公立基础教育培养出来的，而且削减公共教育资金的投入更是能让阶层稳固。

同时，当下享有义务教育权益的团体中，青少年过高的估计了自己在社会中的作用，他们会呼喊环保，会呼喊社会公平自由，唯独不会呼喊给自己加作业。

至于在潘多拉时代开始时，九年义务教育，是怎么一步步，渐变成这个样子的呢？

当阻止潘多拉场侵蚀人类文明的所有努力都失败后，残余的人类开始习惯于这么苟延残喘，第一代的知识团队，更倾向于该如何保持所在团队的继续存在，而不是听有些声音絮絮叨叨什么传承火种恢复辉煌，所以社会地位的分配上无意之间忽略了教书育人。

当第一代知识分子时代落幕后，第二代都不愿意服从分配去“十年如一日教书育人”

。

最高统治阶层迫于人力不够的现实，就改成六年义务教育，甚至这时候会出现一些“明见者”

，他们认为现在的生产无需那么高的知识水平，只要扫盲就可以。

例如街上买菜，就不需要了解复杂的数理化，这东西没用啊？

但是教育这东西，社会进行了宽松化，但是不代表所有人都与你一起宽松化进行良性竞争，社会永远不会缺乏阶层竞争的人。

潘多拉时代第二代知识分子执行六年义务教育后，社会就实质性分层了。

社会管理需要做表，分类，在统计中快速找到资源最欠缺的部分进行填补。

工业技术方面，蒸汽机的维修和生物结构解剖和链接，需要了解立体几何。

——高技术岗位都需要系统教育灌入的知识。

当这类问题出现后，各个区域的人类城邦发现后就进行弥补了吗？不，没有弥补，人之道，损不足以奉有余，一切反而加速了这个过程！

当掌握知识的阶层和上阶层相互重合，那么，已经贵族化的阶层就更不会为基层教育这种艰苦且名利少，还背叛自己阶层的事出力。

进而在潘多拉时代八十年后，几乎所有的城邦都决然放弃了旧文明时代的大教育。

文明就是如此，一旦放弃进步，那么就是大幅度后退。

且不说潘多拉时代这些城邦经济体，就是二十一世纪的地球，当时的第一序列发达国家们也在教育上犯下如此错误，结果，开了一个头，后面则是多米诺骨牌。

哪怕在这堕落的过程中，有那么一些政治家有逆转这一切的想法，但是决策都是佩戴重重枷锁糊墙。

枷锁1：“明面上：学校学术自由，暗地里：政府拨款给教育界但是不受政府监督。”

枷锁2：“每一个老师都讲政治正确，不对学生干涉，但是学阀通过控制教师发出同样的声音，进而在一代知识分子中完成群体捏合。”

最终，当教育堕落后，就找来麻醉剂暂时安慰。

这个“麻醉剂”

例如：“自己所在社会的学生在开放教育下，涌现的都是自我学习的创新天才，别的社会严格考核的学生都是书呆子，缺乏创新能力，全部都是抄我们的想法。”

为了让这自我麻痹更有效。

并且举出爱迪生自学成才，盖茨中途主动从大学辍学的个例来佐证。

一个社会团体缺乏教育，那么无知，骄傲，自满，也就会在文化中演化！

吉安城就是如此，当一身黑灰的探险者们跑了回去，对上层汇报了这个“神秘”

“新生”