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第12章 慕名（第1页）

正事儿讲完，李维说起江雨霁发烧，这本来预约的胃检，没去成，李维对此很不放心！

江雨霁有她的一套歪理——

“胃病这就算是去了医院也就是让好好吃饭，你现在照顾我，照顾得好好的，就当我看过了嘛。”

“工作繁忙，来回山路又赶……可不能耽误咱们大事儿啊……”

说到底，李维还是没有坚持下去，不过偷藏了药瓶，细心观察江雨霁，看江雨霁真的好起来，稍微放一点心。

再说学校。

那有待商议的计划大事儿，暂且先不管。

当下经济问题也还要慢慢来。

看学生们来了一半儿，少了一半儿，江雨霁和李维倒也不愁的慌。

凡事都得慢慢推进，一口吃不下胖子！

只会噎死！

所以，在和校长商量后，江雨霁夫妻一起进行了小小的教育改动，即——

结合当地特殊情况，将课外活动全部改到田地间去！

到那些——

没能来上课的同学那去！

她还不信了，一直跟着他们那边学习，家长们不心动，那些在外面的没能来上学的学生们能不心动？

此后三周，江雨霁和李维就开展了属于云村独特的教育方式和生活。

白天，能来上课的，认真上课；

下午，不能来上课的，他们夫妻就连带校长学生的一起去田地里，去家里，统一的进行教学和讲解两不误。

主要的学习地点则设在了李桂芬家空田上。

李桂芬家有地，今年还没租出去，本想过了年种点果树，现在，直接免费拿来给学校当做活动场地。

田里，施展和教育空间足够。

学生的基本课程，比如日常生活技能的教学，比如个人事务的料理、梳洗、穿着、炊事、饮食、清扫、工具的使用及修理，还有识别钱币、购物、公共设施的合理利用等……都在这里教！

故意的！

不是说他们只会画大饼，学那些不着边际的东西吗？这不就给他们看看实际的！

果然，一开始仍有迂腐态度的家长们，看到这边教的都是这种东西，就——

把自家孩子也推送过来。

养成一个习惯大约是21天。

进行到大约第三个星期天时，大家都觉得江雨霁夫妻在农活田间带聋哑盲学生们一起学习的画面，成了田间一景。

江雨霁和李维偶尔也带着学生们采摘，收割，那手法利索，就是他们一些老人都觉得惊奇。

不过，所有的活动，李维都没让他的盲童学生们参与。

盲童所学的一直都是李维给他们专门设立的接人待物日常礼仪，及和聋哑学生完全不同的课程。

人与人之间的沟通，主要的方式是听和说，在听与说两方面，盲童似乎没有什么障碍，但是，由于在沟通中盲童看不见对方的表情及其它由体态传递信息的线索，因而他们不能和视力正常的同学们一样，通过观察与模仿以学到这些技能。