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第九节 十字路口（第2页）

宋爽笑了，说：“老爸这辈子已经定型，也就这样了。

但你还未定型，老爸想为你定定型。”

宋郑宁说：“您怎么为我定型？”

宋爽掰着手指说：“你的人生有四条路，一是从政，二是从商，三是搞科研，四是当兵。

现在，你自己选择吧！”

宋郑宁说：“老爸，我要说我的理想是当官、当大官，您会不会笑话我？”

宋爽问：“当官有错吗？为什么要笑话你？那你告诉我你想当多大的官？”

宋郑宁说：“我想当国家主席！”

“你为什么想当国家主席？”

“我就是想实现‘天下为公’的理想。”

宋郑宁说，“公平、公正、公开，这是一个国家的最高境界。”

宋爽觉得儿子越来越有思想了，他追问：“你给我讲讲，公平、公正、公开，它们是一种什么关系？”

宋郑宁认真起来了：“我觉得，公平、公正、公开是平行关系，不是递进关系。

公平，就是用‘同一把’尺子丈量万物。

我用分数要求你，也用分数要求所有其他人，一视同仁。

这就是公平。

公平的核心是‘同一把’尺子。

公正，就是选‘哪一把’尺子来丈量；公开，就是把丈量的过程展示给公众，让同意公正者，监督公平。”

宋爽饶有兴趣地听着，说：“你能不能举个例子具体说明一下，比如高考。”

宋郑宁说：“现行高考制度采用的是‘分数’这把尺子丈量所有学生。

高一分，清华北大；低一分，明年再来。

谁也不能作弊。

学生作弊退考，老师作弊坐牢。

这是符合公平的原则的。

为什么要用‘分数’这把尺子呢？为什么不用‘素质’的尺子或者‘美德’的尺子？这就涉及公正问题了。

公正的尺子必须具有精确性。

分数与素质、美德相比，更具备精确性。

有人会说了，‘身高’也具有精确性，为什么不采用‘身高’这把尺子？这与高考的出发点有关，高考的目的是为国选才，‘身高’与才华没有必然关系。

而公开则是把丈量的过程展示给公众，让同意公正者监督公平。

这里的关键词是‘展示’和‘监督’，正是有了‘展示’和‘监督’才使得‘公正有了保证。

’”

宋爽说：“你说的理论很清晰，但还缺乏具体分析。

你分析一下，我们现行的高考制度为什么总是受到非议？”

宋郑宁说：“用‘分数’保证公平，这是没有问题的。

问题在于要用‘同一把’尺子。

目前大多数省市用全国卷，少数省市用自己命题的试卷，这里就违背了‘同一把’尺子这个原则，因此也就违背了公平的原则。

接下来在录取环节采用的是‘以省为单位分配招生指标’，这把尺子本身就有问题了，应该用‘以省并以考生为单位分配招生指标’这把尺子，也就是说要根据各省市考生人数按照同一比例分配招生指标。

目前‘以省为单位分配招生指标’的尺子违背了公正的原则。

最后说到公开，公开是把丈量的过程展示给公众，由于高考的公平、公正都有问题，因此相对于高考来说，公开已经失去了意义。”

宋爽被宋郑宁有理有据的说明震撼住了，他没想到自己的儿子在逻辑推理上达到了这么令人信服的高度，心里暗暗叫好。