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第七章 十一年级上 第十九 第十七周（第4页）

我说，“我不能，但我们这学期就在练习，我相信会越好的。”

他说，“那你就不敢保证不错？”

我说，“不行，这个事情谁也说不准。

没关系，反正我也告诉老师了我不参加表演。”

（因为头一天儿子的激烈反应，我赶紧和我们优美的老师沟通了，告诉她我参加不了展示，请她可以提前安排。

）

结果，儿子说，再说吧。

我觉得，看起来还是有戏的，当然我要练习很多遍，我要尽可能做好。

本来没有儿子这一出我也是这样做的。

这个小子，给我这么多压力。

但是从另一个角度来说，却也是一个很好的机会让我面对压力。

这样说，其实包括两个层面：一个确实是上台展示给演者的压力，这一部分无论哪个演出都有；但另一个是我也想展示给儿子看，我尽力去做了，我也可以的。

我不想把儿子带给我的压力带到台上，但是可以转化为动力，而且尽我所能去真得跳好，也是很好的一件事情。

如果比较圆满的话，儿子也能从这个事件中习得一些新的体验。

不过，真的是从这件事情看出，儿子对我，对他自己有很高的要求。

唉，也是我和孩子爸爸都有比较高的要求，在无意识的情况下影响了他的。

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做好吃的！

儿子前两天给我发了很多菜谱，显然全都是西餐，大厨的视频短短几分钟，好像很容易做似的，其实不容易，而且全是要放在油里炸的。

结果儿子到下午三四点钟才准备做，结果发现材料不够。

于是，我去帮他去买。

其实，我本来就是个节约的人，发现要到小卖部买生粉，火腿肠，一定比我平时买的要贵。

但我想着，算了，急着要的时候还是得买啊，不要为了几块钱破坏了心情。

结果，儿子后来也提出，算了，我就做一个吧，火腿肠不要了，你下次自己买便宜点。

我说，不用，妈妈去买吧，既然你很需要。

等我买回来之后，儿子特别高兴地说，妈妈真是能干！

（从这件事情，我也能看出，儿子通常不把他的真实想法表达清晰，他常常表达出来能接受，或者没有不高兴，但实际上心里是有情绪或者波动的，这孩子的习惯就是藏得很深，唉，叫我理解起来怎么不困难呢？）

而后就是他主做，我只是在旁边帮下忙。

中间有个小插曲，我看到他总要打开视频看，我后来有点儿急了，我说“你提前把视频看好啊，或者写下来，总是看视频要从头，很浪费时间的！”

典型的埋怨！

（现在想想，是当时我看到他做的那么笨拙，准备东西那么慢，也乱放，水搞得到处都是的，所以心里有些起急。

确实不该催他的！

）

他一下子恼了：“你都说了几遍了，说了我听到了，还说！”

我立刻意识到可能确实是说到第二遍了，于是我说，“好吧，我不说了，是我啰嗦了。”

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然后迅速调整，我也没有生气，而是更多地配合他，他也转换得很快，又快乐地做吃的了。

在当天晚上做完吃完，他在洗碗的时候，他主动提出来说“下午我就是觉得你太啰嗦了，所以才忍不住说的。

当时我看视频就想着你可能又要说了，果然又说了。”

我承认到，“是啊，可能是说多了，所以后来我就没有说了呀。”