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第24章 圆圈（第1页）

第二个任务，无疑就是用最完美的方式收场。

他连扇了老师十几个耳光，抽的他的脸像是一个大猪头之后，一个电话，把他举报了上去。

系统问他是否觉得这样的老师有违师德，不配当一个老师的时候。

他毫不犹豫的选择了：「不配」

系统问他觉得这样的老师应该受到什么惩罚时，他觉得，肯定是要吊销教师资格证的，最好是把他收了多少钱，全都吐出来，才觉得甘心。

系统很开心的告诉他，他所有的愿望都会实现的，就带着他来到了最后一个副本。

最后一个副本，同时也是最后一个任务是：按照他的心意彻底的改造老师。

吴小明开心的睁开了眼睛，眼前不再是一个场景，而是一个十道题目的调查问卷。

系统告诉他，只要他按照自已的心意把调查问卷做完了，他的任务就算是完成了。

吴小明开心的要命。

这么简单的任务，请给他来一打。

第一道题目是，一个老师因为心情不好殴打学生，这样的行为该不该阻止，又应该怎么阻止。

他填写的应该阻止，至于怎么阻止，这太简单了。

他怎么殴打学生的，所有的都十倍还给他就是了，也让他自已体会一下莫名其妙被人殴打的感觉。

而且........

他为了表现出自已的专业水准，特意在下面写道，学生对于老师天然就是有一种崇拜感在里头的，老师殴打学生的时候都不可能无缘无故的去殴打，都会用一种挑刺的方法，比如，说他不好好听课，说他不好好学习，或者是说他是害群之马，浪费了大家的时间。

毕竟都是孩子嘛，要想挑个刺可太正常了，他上课的时候哪怕稍微动弹一下，都可以被老师拿来大做文章的。

这种情况之下的打压，不仅会对学生的身体造成伤害，还会让学生产生一种自卑感和挫折感，让他们从内心深处觉得自已真的就是如同老师说得这般不堪，觉得自已真的就是一个恶心的，所有人都讨厌的害群之马，不是老师不好，才打他的，而是——他自已不好，他自已犯了错误，他自已活该，他才会挨打的。

这种ua的教学方式，对孩子的身心健康造成了太大太大的影响了，教育必须要杜绝这样的事情发生。

吴小明洋洋洒洒的写了差不多四五百字，写完的时候觉得自已真不愧是一个好老师啊。

这答题的水平实在是完美。

这也就是教师资格证只考一次，这如果每年都要考的话，他一定每年都是高分飘过，绝对不可能考不过去的。

第二道题目也是很简单，问的是如果学生真的犯错误了该怎么办？应不应该殴打，应不应该找家长。

吴小明回忆着以前考教资的时候书本上的内容，很快就有了答案：

——「当然不可以殴打了，这不仅违反了道德伦理，也违反了教育学的原理和教育实践的规范性操作。

」

他甚至还能记得教育学上面的那些原理，一边从「教育学强调着要尊重学生的个体差异性，而殴打学生其实就是对个体差异的粗暴忽视，是不符合教育学原理，他们作为老师的，应该建立起积极的师生关系」这些上面入手，也是洋洋洒洒的写了将近八百字的小作文。

从各个方面阐述了殴打学生所带来的弊端以及作为老师到底应该怎么做。

至于应不应该请家长，他隐约记得书上说的是要因地制宜，虽然说，需要强调学校和家长之间合作的原则，强调家长教育重要性，但是讲道理，他作为一个老师，他自已内心清楚得很，他找家长大部分的时候都是为了要钱。

毕竟，都已经上初中了，也不是小学幼儿园的时候了。

现实中大部分的普通孩子真的犯不了多大的错误，无非就是上课不听讲，偷偷传纸条，偷吃东西，下课了偷偷的看着异性说八卦，偷偷看小说那点事情，上初三的孩子谈个恋爱就是顶了天了，毕竟现实生活，又不是写小说拍电视剧拍短视频，哪来那么多夜店酒吧ktv，堕胎暴力亡命之徒，真的没有多少需要请家长的地步。

上课不好好听，考试考得不好那些事情，他们老师自已就能教导，毕竟，他们要是都教导不了，家长岂不是更不行？

他这般想着，也就将这些想法写上去了。

系统给出来的题目都不太难，基本上全都是围绕着应该怎么做一个好老师来的。

他怎么说也是一个资深的数学老师，这点答题技巧还是有的。

吴小明速度飞快的把所有的内容全都做完了，开开心心的提交了上去：“我做完了，是不是可以一飞冲天了。”

系统：「当然！

」

系统的声音听上去特别的开心：

「监测到宿主对于改造好老师的愿望强烈，并且内心有太多对于一个好老师应该怎么做的想法和追求。