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第8章 拖拉的坏习惯（第2页）

原来是邻居家的小伙伴来找他玩球。

尚昊眼睛放光，看向爸爸祈求道：“爸爸，我能不能先玩会儿再读书呀？”

爸爸板着脸坚决地摇摇头。

小伙伴看到这情形，灵机一动说：“叔叔，我们可以一起玩英语游戏呀，边玩边学。”

爸爸犹豫了一下，觉得这主意有点新鲜。

于是小伙伴拿出自制的卡片，上面写着英语单词。

小伙伴念出单词，让尚昊去找对应的卡片，找对了就可以投一次球进篮筐。

尚昊一下子来了兴趣，参与其中。

原本枯燥的学习变得有趣起来，爸爸也露出欣慰的笑容，发现原来换一种方式，孩子也能积极对待学习。

不知不觉间，尚昊记住了不少单词，而小伙伴也和尚昊约定下次还要这么玩。

过了几天，学校要进行一场英语小测验。

尚昊心里还有些紧张，毕竟之前都是靠趣味游戏记单词的。

考试那天，尚昊深吸一口气，开始答题。

当看到那些熟悉的单词时，他心中暗喜，因为和小伙伴玩游戏时都有涉及到。

答完题后，尚昊自信满满地交了试卷。

成绩出来后，尚昊考得很不错。

回到家，他兴奋地将试卷拿给爸爸看。

爸爸十分惊喜，夸奖道：“看来这种学习方法很有用呢。”

尚昊连连点头，说道：“爸爸，以后我们还可以用更多好玩的方式学习。”

爸爸欣然同意。

之后，尚昊主动邀请小伙伴到家里，三个人一起商量设计更多的英语学习游戏。

他们创造了角色扮演游戏，用英语对话来模拟情景；还有猜单词竞赛等等。

每次玩游戏，尚昊不仅玩得开心，而且学到了知识。

在这种独特的学习氛围下，尚昊对英语的兴趣越来越浓厚，成绩也稳步提升，并且带动了班上其他同学也尝试用趣味方式学习英语。

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