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第57章 今天放假（第3页）

“有些地方，也会根据实际情况，变成上三天半的情况，但大多数，都是只需要上三天这种。”

“可……可这么短的时间，能学到相关东西吗？不会导致教育进度很慢吗？”

我问。

“不会啊。”

这次换成是于绮琳对我解释说，“因为现在并不是过往私有制下的应试教育，而是共产教育。”

“应试教育强调灌输，但这种方法的学习效率是非常低的，所以才导致知识的学习时间非常漫长。”

“而共产教育，是吸收了德智体美劳全面发展的教育，自由发展的教育，快乐教育，全人教育，素质教育，以及后续一系列相关教育理论，并结合共产社会的实际情况，所确立的教育理念。”

“在这种情况下，不仅学习效率，比私有制时期的应试教育高的多。”

“包括对知识的运用能力，包括批判性思维在内的辩证思维与科学思维，以及性格，品质，创新能力等等，都很强。”

（也就是说……是教育理念和方法的变化，导致教学效率提高了，所以哪怕缩短了很多时间，也不会影响教学进度……）

“私有制下，采取应试教育，也是一种不可避免的情况。”

李步成插话道。

“因为私有制导致了贫富差距，这种人与人之间的贫富差距，形成了不同富裕程度的生活圈。”

“在这种不同富裕程度的生活圈中，典型的，就是农村与城市的差距。”

“基于生活圈的差距，又形成了劳动方式的差距，也就是体力劳动与脑力劳动的差距。”

“不过，这些差距，也不全是这种递进影响的关系，而是相互影响的关系。”

“此外，这些差距的共同点是，都表现为发达商品经济下的货币占有量差距，以及背后的资源占有量差距。”

（城市和农村的差别……体力劳动与脑力劳动的差别，这在我的世界里，都是非常明显的，难道共产社会已经没有这些差别了吗？具体又是怎么实现的呢？）

（实现后的现状又是怎样的呢？）

（看来，以后得多去共产社会的各个地方走走看，才能了解清楚……）

李步成继续道：

“资源占有量的差距，体现在教育方面就是教育资源的两极分化，贫富差距。”

“在这种情况下，如果不采用应试教育的方式，只会进一步导致，占有大量教育资源的学生，占据更多资源。”

“当然，应试教育也只能通过调整试卷难度和内容等方式，在一定程度上，把教育资源朝不足的地方倾斜过去。”

“至于教育资源分配不均，应试教育是根本解决不了的，只能一定程度上缓解因此产生的，贫富差距的进一步扩大。”

“因为私有制下，发达商品经济，会导致资源为了利益流动，投资教育资源不足的地方，往往收益很小。”

“所以，私有制不会投资的地方，往往需要由公有制投资，但在私有制的发达商品经济下，公有私有是竞争关系。”

“所以那时候的公有，也就是投资些福利性的基础教育，很难借此完成教育资源的均等化。”

“教育资源分配不均，就无法进行共产教育，甚至连素质教育也很难实现。”

正当我深入理解这件事时，我的终端又一次响了。

我这才想起来，它刚才也响了一次。

只不过因为公交车少女杨子淑婉的突然出现，我还没看上面的消息。

于是——我打开了终端。