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第28章 教育改革有图（第2页）

同时，在文科中学推行严格的升留级制度。

实科中学的主要职责在于传授自然科学和历史科学知识。

1832年普鲁士率先颁布实科中学毕业考试章程，标志着实科中学得到政府认可。

1859年普鲁士颁布实科中学课程编制规定，高级实科中学修业年限为九年，并修习拉丁文。

而高等教育则是由普鲁士超常规的猛增教育经费，筹建了一所重点大学，并决定每年为该学校拨款15万塔勒。

威廉三世提出了他的观点：“我们必须以精神来弥补国力的不足。

穷则思变，必须大兴教育，以此来挽救国家，使德意志民族重新崛起。”

大学兼有双重任务：一是个性和道德的修养，二是对科学的探求。

大学的真正使命在于提高学术研究水平，服务国家长远发展需要。”

“所以我们应当同样建立教育体系，不过根据我国的实际国情，我们教育部认为应该建立五级教育制度。”

“一级托儿所，负责满月后和未满六岁时的儿童。

由每村村妇负责看照。”

“二级为小学，负责年满六岁的儿童，学制六年。

由每村建立相应的小学，配备教师。”

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“三级为中学，由小学学习优异者入学，学制六年。

由每镇建立相应的中学，配备相应的教师，毕业可以充任基层官吏。”

“四级为大学，由中学学习优异者入学，学制四年。

由每市建立相应的大学，配备相应的教师和牧师，毕业后由国家根据需要进行分配。”

“五级为博士，由大学学习优异者入学，为终身制学府。

同样建于各省市建立相应的研究所，负责各种科技，药物，化学等等方面的研究。”

“奥斯曼帝国的未来，就在前方，我们应该为帝国的未来负责。”

穆萨·本·哈桑便看向了众人，等待着众人对此事发出质询。

克里克·迪尔科夫见穆萨·本·哈桑已经讲述完毕，便起身开口道：“各位，关于我国教育方面的改革，请各位议员发表自己的看法。”

“穆萨·本·哈桑大臣，请问各方教育归属权是否依旧归于米勒特？”

克里克·迪尔科夫话音刚落，便有一名议员迫不及待的发出了疑问。

穆萨·本·哈桑摇了摇头，不赞同的说道：“不，所有的教育权都归于教育部，为帝国直辖机构，不接受任何地方势力的干预。”

“穆萨·本·哈桑大臣，这就是您的不对了，米勒特制度是我国传统的制度，怎么可以突然就改变呢？”

那名议员继续质问道。

“而其你是打算破坏帝国内部的团结么？”

穆萨·本·哈桑依旧沉稳：“落后的制度本就不应该存在于这个新兴的时代。”

“在这个残酷的世界里，弱小就是要受欺凌的，我们曾经的辉煌你们忘记了么？”

穆萨·本·哈桑扫视着面前的所有人，大声质问道。

又接着说道：“想想我们被列强欺辱的百年历史，难道我们到现在还要步入后尘么？”

“现在的我们要为了帝国的未来，而做出相应的改变，而不是再次让帝国遭受屈辱。”