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第110章 多元融合下的发展与挑战（第1页）

亚洲援助地区的小型农产品加工业逐渐起步，临时搭建的加工厂房里弥漫着新鲜作物的香气。

林强在厂房里忙碌地指挥着，他的身影在各种简陋的加工设备间穿梭。

他的脸上满是灰尘，却掩盖不住那坚定的神情。

他穿着一件破旧的工作服，袖口已经磨破，但那双手依旧有力地比划着，告诉工人如何操作设备才能最大程度地保留农产品的特色。

小周则在外面的办公室里，对着一摞文件发愁。

他试图整理出一份详细的商业计划，以吸引更多的投资。

他的头发有些凌乱，眼神中带着一丝疲惫，但仍然专注地看着文件上的数据。

他不时地挠挠头，脑海中思索着如何将这个小小的加工厂发展壮大。

然而，随着加工厂的发展，新的矛盾出现了。

由于加工厂的工作机会有限，而周边居民都希望能够参与其中获取收入，竞争变得异常激烈。

一些居民开始互相指责，认为对方不具备相应的能力却抢占了机会。

在加工厂的门口，一群居民围在一起争吵。

其中一个叫阿勇的年轻男子，他身材健壮，涨红了脸大声说：“我年轻力壮，这些工作就应该优先给我这样能吃苦的人！”

而一位年长的居民阿伯则不甘示弱：“我们虽然年纪大了，但经验丰富，怎么就不能做了？”

林强听到争吵声赶了出来，他提高了声音说：“大家都先冷静一下！

我们的加工厂才刚刚起步，以后会有更多的机会。

我们不能因为眼前的利益就互相争吵，这样只会让我们的努力白费。”

小周也出来劝说道：“我们可以制定一个公平的选拔机制，根据不同的工作岗位需求，综合考虑大家的能力、经验等因素，这样才能让加工厂健康发展。”

居民们听了他们的话，逐渐冷静下来，开始思考这个建议的可行性。

林强和小周意识到，在发展的过程中，不仅要关注经济的增长，还要注重社区内部的和谐与公平。

在非洲，跨国教师培训项目进行得如火如荼。

非洲的教师们在学习了新的教学方法后，开始尝试在自己的课堂上进行实践。

李工程师再次来到非洲的一所学校，他想看看培训后的效果。

他走进一间教室，看到一位名叫卡莫的教师正在上课。

卡莫是一个身材瘦小但充满活力的年轻教师，他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。

他正在用新的互动式教学方法给学生们讲解数学知识。

以往沉闷的课堂如今充满了学生们的欢声笑语和积极的讨论声。

卡莫拿着一根自制的教鞭，指着黑板上的题目，引导学生们自己思考解题方法。