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五十寓教于乐提高语文素质下（第1页）

实践证明，结合课堂教学开展适时有度的语文活动，学生是欢迎的，效果是好的，值得语文老师在这方面投入，但也要注意以下几方面：

一、要转变观念，积极探索，敢于实践

开展语文活动，表面上看，要耽误一些教学时间，耗费教师一定的精力，但实际收获远比失去的大，因为它激发了学生学语文的兴趣，增强了语文课的魅力，使学生由厌学变得“乐学”

了。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

一旦学生对学习内容达到“乐之”

的程度，他们就会积极主动、心情愉快、全神贯注地去学习，而在这样的精神状态下所学习到的知识常常理解得很深刻，掌握得很牢固的。

前文提及的《采访和答问》的学习就可以说明这一点。

另外，学生对引导他们进入乐学境界的老师心悦诚服，言听计从，其教学上的长远效应也是不可低估的。

尤其是对于直接承受高考重压的高中生，适当的语文活动更如“雪中送炭”

，其情绪激发可想而知，学习潜能的调动会更有效。

至于语文活动在素质教育方面的作用，更是独特的和不可替代的。

这些都要求语文老师，特别是高中语文老师要转变观念，适应时代要求，真正从提高学生素质这个大目标着眼，去积极探索，大胆实践。

二、要用教育学、心理学理论指导

科学的理论与生动有趣的活动形式结合起来，不仅能使学生体会到学习的愉悦，同时也获得成功的喜悦，其结果，学生不仅轻松地掌握了知识，还在这一学习过程中悟出了科学的学习方法的价值，从而提高了学习能力。

如前所述，“一分钟背诵”

使他们创造了“奇迹”

，他们能不把这一奇迹创造下去吗?所以，后来教学《师说》、教《五人墓碑记》，相当多的学生都能把它们背得很熟、很流畅，并注意保持这种状态，这在以前是不可想象的。

三、要有严密的构思，富含魅力的创意。

语文活动的内容有时是单调的，但是如果加上有独特创意的构思，就会显现魅力。

如前文所说，背诵课文，写日记周记等，本是学生畏难的事，如作一般要求，学生定然感到乏味，但由于采用一些新颖的提法，特别的形式，就化难为易，举重若轻了。

这就是创意的魅力。

在安排三分钟演讲时，我也不是简单按学号顺序轮流，而是以抽签的方式排定先后，因而也就具有了演讲比赛的现场效应，从而增加了情趣，增添了色彩。

另外，在组织活动的过程中，教师要着眼全体，尽量让所有同学参加，这样更易于激发热情，调动积极性，也使更多的同学受益。

我在一些活动中较多采用对抗、接力、小组集体参与的形式，也是基于这一考虑的。

四、注意课内外结合，持恒要求。

语文活动，有些可直接在课堂进行，如“一分钟背诵”

，我利用每节课小预备时间长年坚持进行，或结合正在教学的课文检查，或将以前背过的再拿来复习巩固，按遗忘曲线的时间规律定期抽背。

倘若几年如一日都这样要求、训练，学生的积累就会深厚得多。

有些在课外进行的活动，选题还是要尽量结合课内，或合理延伸，或丰富扩展，如写随笔、赛诗、采访、进行社会调查等，都是对语文素质的提高有补益的。

在高中阶段结合语文课堂教学开展语文活动，只是我近年来的尝试和探索。

我深知在许多方面还很不成熟，在此不揣浅陋，仅作引玉之砖吧。

我愿与更多的同仁在寓教于乐，致力提高学生语文素质的教学之路上走下去，争取有所成绩！

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