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第165章 刺激泛化算是负责（第2页）

对于长宁中学这样的民办学校而言，学校声誉和升学率一样重要，如果这件事处理不好，会严重影响招生和后续学校评级。

在这样的情况下，一旦学校确认谢耀华在班级管理上存在问题，有很大的可能会把他推出来承担责任，解除劳动合同，平息舆论。

毕竟，一个老师的管理有问题，对比学校管理有问题，孰轻孰重，一眼就能看出来，谢耀华肯定也是想到了这点，所以之前才一直不敢开口。”

沐阳说完，大家下意识地看向林澈。

林澈点头表示认同，沐阳说的很详细了，用不着他补充。

大壮抱着手，疑惑地开口，“有一个点我觉得有问题，按照姓谢的说法，他这么关心田蓓蓓，又是查寝又是谈话的，他怎么可能还无法确定田蓓蓓被霸凌的事实？”

大壮皱眉，“这会不会就是他在推卸责任，在故意往外摘啊？”

“应该也不会。”

沐阳思索着开口，“首先，谢耀华作为老师，了解班上情况最大的途径就是从和学生的谈话中获得，从412宿舍到整个班级，摄于孟康和章晓明两人的警告，大部分同学应该都不敢跟谢耀华透露田蓓蓓被霸凌的事情。

其次，谢耀华作为男性，查女生寝室还是多有不便的，发现不了一些细微痕迹也说得通。”

沐阳放出讯问录像，准确地从一个多小时的时间里，挑出十几秒的内容放了一遍。

“从谢耀华的神态表情来看，对于杨子璐被霸凌，田蓓蓓坠楼他是很心痛自责的。

而他的一些行为，比如多次找孟康谈话，在班里了解田蓓蓓的情况，提高查寝频率等，说明他应该反思过自己在处理学生矛盾时存在的问题，而且是过度反思了。

他把杨子璐遭到宿舍同学霸凌的大部分原因归结到他请家长这件事上来，也因为孟康母亲的身故让他内心自责，同时他意识到自己在与学生沟通和了解班级情况上存在不足，这就导致他在面对田蓓蓓的事时，格外谨慎，怕因为自己不当的处理再次带来不好的后果，伤害到学生，这样的谨慎反而阻碍了他的正确分析，让他忽略了一些细节，这是一种刺激泛化的表现。”

大壮前面的听懂了，后面这句完全没明白，“什么是刺激泛化？”

“这是一个心理学概念，它是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激做出特定的行为反应，因此也就可能对类似的刺激做出同样的行为反应。

最具代表性的例子，就是我们常说的‘一朝被蛇咬十年怕井绳’，对谢耀华来说，他叫家长间接导致杨子璐被霸凌，第二次叫家长后，又没有及时关注杨子璐的情况，导致她遭遇更严重的霸凌，第三次叫家长，孟康母亲身故，导致孟康性格大变，这一连串的事对他来说就是一条毒蛇，让他害怕。

所以在面对田蓓蓓的事情时，他就变得很谨慎，这也让他不敢轻易确认田蓓蓓在遭受霸凌，不敢轻易确定孟康或者其他同学有霸凌行为。”

沐阳的解释深入浅出，一说，大家就都明白了。

周云重重叹了口气，“这样一看，谢耀华也算是个负责的老师了，否则事情过了就过了，他也不会想这么多，只是有时候啊，想得越多，反而错的越多。”

沐阳是分析得出的结论，林澈也有自己的办法，“查一下学生宿舍查寝记录，对比谢耀华这学期的查寝频率较之前有没有提高，再和班里学生了解一下，谢耀华有没有多次找他们谈话了解情况，就能确认谢耀华说的是不是真的了。”

问题是自己提的，大壮自己揽下任务，“行，这个我负责，一会讨论结束我就去查。”

林澈点头，看向老杜，“既然已经提到杨子璐了，说一下你这边查到的。”