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第1章 4论文事件（第2页）

“如果没有智慧，知识又有何用？水分太多会使植物窒息，灯油太多会使油灯熄灭，同样学习过度，给孩子塞进太多的东西，孩子头脑的活动将受到压制，孩子们就是鸭厂的一只鸭子，填鸭式的给鸭子塞满饲料，必将束缚孩子的身体，在沉重的负担下屈膝弯腰，碰到重大事情毫无主见。”

金小茗梦中那个智者侃侃而谈。

“可事实并非如此，那些善于处理人际关系，都是一些学识渊博的人，那些上了大学，走出西河县的女孩子，彻底改变了人生，温暖她们曾经寒冷的家。”

金小茗在辩驳智者，她既认为智者说得有一定道理，但也存在谬误之处，她显得惊讶，又陷入矛盾之中，但嘴角挂着不满，脸上有一丝不屑。

“还是一个智者呢？随便一件事就可推翻你的谬论，当初的我也是那样过来的，头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

我们农村孩子考上学得都是这样过来的。”

金小茗又反驳智者。

贫穷蒙蔽了我们先辈的双眼，贫穷的残渣变成包浆保护了心脏，但裹住了我们的灵魂，西河县变得世俗化，世俗对孩子成功判定的唯一标准，就是走出西河县——考上名校，眼界束缚了我们的视野，我们对人生与世界的关切点并非是人与社会的，而是一个孩子无法逃出底层的囚笼，而此生也有限，外部世界生活多彩，所生的虚妄无力之感，我们判定的标准错了”

。

那位智者终于找到了切入点，说出了分数与素质的临界密码钥匙。

“哦，是这样的吗？”

金小茗微微一笑，西河有佳人，绝世而独立，在一个人人尊崇分数的西河县，能提出独立的见解，无疑砸自己的饭碗。

“知识好比一把宝刀，给了穷苦潦倒的人毫无作用，他此时需要两个馒头，一碗小米粥，知识是一把宝刀，如果拿在一只孱弱人的手里，不懂得如何使用宝刀，它会伤害持刀人，所以还不如不拿宝刀。”

智者这么一说，金小茗醍醐灌顶。

“哦，原来是这样？”

金小茗感到自己知识的贫乏。

那位智者又说:“如果我们的思想，不能通过学习变得更有秩序和规矩，如果我们不能培养孩子，健全的人格判断力，宁可让学生回家耕地，起码可以让学生的身体变得更加壮硕，他们大学毕业，完全不能适应工作，你在他们身上见到的全部优势，只是知识的堆砌，以后让孩子变得更加自负和傲慢。”

“是吗？有这回事吗？”

金小茗默默听着，深知自己的浅薄无知，她又插了几句话：“我们老师的辛苦付出，只有学生走出大山，才能得到认可，难道我们的心血白费了吗？”

。

那位智者皱起眉头，呵呵一笑说:“你太高估你自己的付出，你只是努力地往孩子们脑子里塞东西，却让那些孩子的智力和悟性空空如也。”

“可我每天都在付出阿，周六放弃休假，免费加班，还得给他们补课，我又得到什么？”

金小茗有点忿忿不平。

智者停顿一会，略微思考了片刻，又说:“你也不过是一只小鸟，出去寻找食物，把找到的谷粒放进嘴里，来不及细细品味就喂给雏鸟，你们这些老师一边拼命地从课本里搜寻知识，没有独立的思考，经过学生的大脑，散播出去，也仅仅是知识的堆砌。”

金小茗在睡梦中脊背发凉，额头发热，智者说她居然不是老师？

双桥中学也不过是一个考试加工厂，学生如同工厂中的机器不停运转，她也不过是一个熟练操作工而已。

“我不是老师？”

金小茗想喊，可是嗓子又出不了声，内心煎熬，躯体躺在床上，灵魂飘逸在宇宙。

“那我怎么办？”

那位智者又开口而且还滔滔不绝:“我们不应该仅仅把知识绑在孩子们身上，而应该把它融化在孩子心灵世界里，不应该像水一样淋到孩子身体上，天一热水分就蒸发了，应该像燃料一样染孩子的心脏，使心灵变色。

染色的心脏有了包衣，才能有扛病毒的灵魂，即使孩子跌落在悬崖峭壁，也能像一粒种子生根发芽，遭到沙尘暴的摧残，也能倔强生长。”

“可他们受教育是为了生活，走出西河县才有更好的生活，是为了受教育而教育。”

金小茗说出自己的理由，为自己辩解。

“告诉这些孩子，什么是智慧？端正的品行和决心，要让孩子们能够亲身体验，通过实践，用生动的形式培养和塑造这些孩子，不仅使用教条和言语，要用生动的形式培养和塑造他们，主要通过榜样和行动使知识不再停留在孩子脑子里，要成为孩子的本性和人生的一部分，使其不再仅仅是外来的东西，而是成为人性的一部分。”

那个智者又在高谈阔论。

“我不想听？”

金小茗用浅浅玉手蒙住了耳朵。