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第十五章 挺起脊梁34（第1页）

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在自己看来，诸如家庭教育、人才开发、技术开发等，都与种养业具有一脉相承、一通百通的内在联系。

掌握其共性规律和个性特征，将可以纲举目张，一举多得，事半功倍。

包括婴幼儿在内的万事万物，均有其自身所固有的、亲和与排斥倾向性（即各具不同的方向性个性特征基础）的内在发展动能。

我们可以侧重挖掘、激发、培养某些方面的潜在动能，也就是可以进行细微调整。

由于万物均预留了内在优化发展的足够空间，细微调整恰好充分满足事物内在发展需要。

但是，所预留的空间相对十分有限，这也等于是决不允许削足适履似的乱套。

所以，我们无法彻底改变其自身所固有的全部结构与基本发展方向。

婴幼儿时期，除先天性遗传基因所固有的、亲和与排斥的方向性外，后天性的亲和与排斥的方向性动能，处于吸收、选择、构建和丰富完善阶段，是人一生中最缺乏个性方向特征时期，但却是自身所固有的亲和与排斥倾向成长最快的时期。

其中机理应该与“狼孩”

机理相近，即过了特定年龄段，大脑的语言“阀门”

逐渐关闭，重启将难于登天。

所谓“三岁看到老”

的经验之谈，是值得采信的。

无论多么纷繁复杂与艰难险阻，只要认识上厘清主次和轻重缓急，办法始终要多过困难。

落实到具体行动的方法上，全都回归到路是一步一步走出来的，饭是一口一口吃下去的，即循序渐进老的套套。

只要认识与方法正确，将随着时间和过程的推移，任凭困难的多与少，都将被铿锵脚步一道踏平、埋葬。

孩子的家庭教育问题，一旦将相关因果的来龙去脉想通透了——形成一个切实可行的大致方案，行动起来不仅感觉异常简单，而且就像拿着“指南针”

和“望远镜”

完全不惧迷路一样，没有丝毫的瞻前顾后。

前不久，偶然见同小睿一起玩的小伙伴老就那么一两个，便不由想到，本人小时候的自卑和自我封闭。

必须侧重培养孩子的融入适应能力，也就是敬重他人它物（珍惜爱护一切财物，区别对待：对他人财物不贪不占不要，对自己的财物要妥善保管充分利用），见人要友善热情礼貌、尊老爱幼团结互助要记牢。

也就简简单单几句话（说多了记不得反而生乱，由简入繁的好），然后给出了一些简单建议。

没过几天，小睿时常同一大群小伙伴们上上下下，玩的不亦乐乎。

不知不觉中，连左邻右舍的大人们，也不乏公开夸赞。

有的记不清小睿的名字，远远地叫起“小盶娃”

来，也算是对父子两代人的认可和赞誉吧！

当家作主的决策能力，是决定自身命运的关键一环。

本人是从孩子的衣物、学习用具、玩具、零用钱等入手，让其早早管理自己的一应财物。

保管有序、爱惜、节余等物尽其用行为，一律及时肯定和奖励，凡效果明显予以重奖，从而渐次历练其当家作主能力。

只要将上述为人处世之道，循序渐进地深刻理会和举一反三，诸如责任心、感恩心等也就水到渠成。

自然可以避免只知索取不知感恩回报、只知单打独斗不知密切配合等人生误区。

细想适龄前教育，也没啥诀窍。

形象地说，就是朝目标地构筑宽广便捷的通道，及时伴随赞成、激励的言行立场。