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第二十五节 真情告白（第1页）

阮玉娥不再哭了，吃晚饭的时候，又端着满碗的好菜到处寻找陈玉明。

陈玉明对林叶子说：叶子，惹不起躲得起，嘿嘿，等我们拿到了奖再说，两个人商量着，就躲到学生楼的一个值班室里，两个人咕咕唧唧地谈论，该怎样设计好上课的细节。

林叶子早就想好了，引导学生用英语阅读简爱，首先就是要引起大家对这本书的兴趣，这得谈谈这本书的作者和作者所处的时代，简。

夏绿蒂这位了不起的女作家以及她们一门传奇的作家三姐妹。

兴趣是最好的老师，只要学生对这本书感兴趣了，那么，要阅读这本书是不成问题的。

林叶子决定编一个美丽的故事，用简单的英文讲述。

可是问题来了，孩子们的水平参差不齐，听得懂吗？

林叶子皱着眉头，觉得这真不是好上的一课啊！

别人会怎么来上这样的课呢？林叶子冥思苦想，不得要领。

叶子，我跟你说，我准备这样上这节课：我讲的是纪念白求恩，我们说明文里有一课文叫截肢与输血！

呵呵，我把这两篇课文放在一起，让《截肢与输血》成为纪念白求恩的一种映衬，你说好不好？肯定没有人会这样上课！

你看，这说明文和这议论文放在一起，真是相得益彰，《截肢与输血》正是客观冷静地介绍白求恩的事迹，而的纪念白求恩则是以议论的形式论证白求恩国际主义精神的伟大，两篇课文殊途同归，只是为文方法不同而已。

叶子，你觉得呢？

林叶子听着，兴奋了，笑道：哈，真有你的啊！

你看，叶子，我把课文脉络表划出来了，这样，显得非常简明，非常好懂，方法对比，更强化了大家对说明文和议论文的相同点与不同点的认识，是吧？

林叶子看了脉络表，说：陈老师，建议这个表都让学生去画，你只要设置渐进式的问题就可以，你什么都不告诉大家，只是引导大家对这篇课文进行解读，认识论说文，对照说明文，大家只要读懂了这两篇文章，对白求恩是什么样的人自然一目了然，思想教育也就在无声之中浸润了。

啊！

你说得太对了！

这才是真正的以学为主的方法运用！

陈玉明与叶子一击掌：就这么定了！

我保证，这是创新的一课，别开生面的一课！

叶子苦了脸说：哎，还是你行，你看我，还没有多少思路呢，想了一些，又否定了。

陈玉明盘问半天才把她要讲的课弄清楚了。

comeon，letmetellyouastory，yiezi。

陈玉明忽然用英文说起话来。

叶子微微一笑：good！

陈玉明就一气用英文说下去：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗默默无闻长相平庸个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！

要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等本来就如此！”

叶子也用英文对白：噢！