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第十八章 ＋4（第2页）

关建举手要去，“不行，你小，拿不动。”

让最后排的小江去取手风琴。

小江去了，半天回来，问“在哪呢？”

老师一句一句地说：“在办公室，靠北墙。”

桌子落有毛毛，同桌吹，前后桌吹。

小江拎着手风琴的带子回来了，中间扳带扣子没摁上，琴开了，拉长了音响，另一头着了地，一拉一松，盎盎叫唤。

老师不高兴，“这么拎来，不拎坏了！”

打了他后脑勺，“白长个个儿，没脑袋。”

小江说：“我妈不让打脑袋。”

大伙笑。

小孩子喜欢节拍，听节奏，大伙敲击桌子。

小江猛拍，快拍；小高使劲敲；永和有重有轻有快慢，侧耳听；跺脚，拍掌，音乐课上最活跃的进行曲！

这是群体的愉悦。

老单说音乐起初是打击乐，那是反应，每个人都有的感应。

记忆和情感，让音乐悠长荡漾，有了管乐、弦乐。

群体是合乐。

人需要释放情绪，音乐是水，在流淌激荡。

甄琰刚开始上课有些拘谨，怕他妈被人议论，生怕出什么意外，到这时候，大家高兴，就欢快起来，转着脑袋和身子，洋洋得意。

老师拉一段拿手的舞曲，——激昂的乐声，让身体的水流动。

悠悠——悠扬，老师拉琴有了转换。

琴，让声乐不单调，让间歇有了变化，让空间有了气氛。

老师让小江唱一个。

小江站起来，挠脑袋，立民拍他的屁股，推他的腰，“去呀。”

小江晃荡着身子，到前头。

老师拉了前奏，小江不好意思，站在前边摸后脖子，说：“我等会还给你送琴吧？”

他靠在小家的桌子，小家用手推他不让靠。

老师说：“大伙跟他一起唱好不好，我起头，”

又拉起了前奏，歌唱起来，喊“接着！”

一个人唱一段，一连上了几个人，最后让小国上来唱。

小国眼睛不敢看同学，看旁边，看大后边，后来停在上边的一个地方；唱得很好听，大家鼓掌，小家回头得意看大家。

老师说一起唱，大家都唱。

歌是拉长了的音响，纸条上说，是起伏变化的音响，是人最好的“回音”

“反响”

。

歌声在教室内外回荡。

晓宇看窗外，树木繁茂，绿意正浓，心说：就这样，别长了，再长就不好看了。

杨树叶子抖动着，像响起铃声，他想去练舞蹈。

周老师等在教室外，等铃响，进来。

她说学校让交土坯了，下午交，大家要互相帮助，女同学体力弱，男同学帮女同学。