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第224章 灵圣之叹（第3页）

米：一个大人和一个小孩，又清楚地说明了不是君臣关系，那还能是什么关系？

易：父子关系？师生关系？哦！

难道这图上代表的是老师和我吗？

米：对了，就是老师和学生的关系，暗指天时到了，由我这个老师向你传授天机知识。

我说过，历史是按剧本来的，由师生揭开天机的设定早就写在剧本里了，只是到时候看看由谁来扮演老师和学生。

易：哈，没想到我还能扮演这个学生的角色？别人都说图中画的是大人打孩子，老师你为什么要打我？

米：怎么是打你呢？你再仔细看看。

易：画的是手舞足蹈的样子，难道在跳科目三？

米：科目三是啥意思？学开车吗？如果说到学，那还真说到点子上了，你仔细看看图画中大人和孩子双手双脚的动作。

易：咦？您这一说，我看出来了，画中大人和孩子的动作协调一致，举手投足都是一样的。

米：插图画的就是老师传授、学生学习的情景，所以学生才模仿老师的动作啊。

至于最后一句“”

始艰危，终克定”

，就更好理解了，我们讲的这些东西，一开始很少有人看，还招来很多喷子，又遇到了封禁，这不是艰危的局面吗？但最终还是会克服困难，取得成果的。

易：老师这么一讲，我信心大增，为期30年的大时代刚刚开始啊！

前期遇到一些困难怕什么？现在我有信心了。

今后一定更加努力学习！

嗯，现在马上就学，时不我待啊！

接着之前您讲的知识，我再问一些事情吧，请问天人的佩境大小，也和行政级别有关系吗？

米：有关系，一般来说，佩境中的空间和天人级别大致上是对应的，比如县主级天人的佩境内可容一县、国主级天人的佩境内可容一国，以此类推。

因为天人级别提高后，在收入、权限、资源、灵术等多方面都有所提高，能够更好地培养佩境，其中的乾坤就更为广大了。

易：您说大致上是对应的，难道还有例外吗？

米：有例外啊，有的天人专注于工作，不愿费心经管佩境，佩境空间就小些，还有的天人佩境可以越级开域，比如我，领导了启天行动小组，需要有一个大一些的工作空间，上面特批了师资帮我拓展佩境，你上次见到的那个花园，已经有乡镇大小了。

如果我这次启天行动顺利完成，等级上也能提几个段位。

易：您的佩境以前只是花园级的？可我见里面也有天地山水，比花园可大多啦。

米：那都是空间装饰灵术，和壁纸差不多，只有佩境不断扩容，里面才能有真正的天地山水呢。

易：哦，您的佩境已经越级扩容啦，我应该向老师表示祝贺！

上回您提到启天行动和佩境扩容的事儿，我还不知道其中的意义呢。

米：咱们一起努力吧，将来都有提升。

易：对了老师，老师还能解密更多的预言吗？

米：不行，那样的话会干扰历史的，该告诉你的，我会告诉你，不该告诉你的你也不要问。

但有一样是非常明确的：所谓的圣人，并不是指某一个人，更不是你我！

推背图中说的圣人是中华先辈的天人之灵，他们有的参加了创世，有的来人间指导，他们才可称为圣人。

切记！

易：明白了，我一定记住。

谢谢老师！

（注）本章密言，只是小说情节，大家不必当真哦。

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