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第11章 把坏事变成好事上（第2页）

与此同时，她还积极与数学老师合作，紧密与家长沟通，并亲自家访，赢得了家长们的大力支持和配合。

在师生们齐心协力、共同奋斗之后，他们终于迎来了区里统一的毕业考试。

令人欣喜的是，两个班级都表现出色，没有落后于其他学校。

更值得一提的是，每个班级都有一名优秀学生脱颖而出，成功被选入重点初中。

这一成绩让学校摆脱了多年来的困境，摘掉了"光头"的帽子。

全校师生为之振奋，士气大增。

初出茅庐的何家杏，也凭借自己的努力和才华，获得了同事们的认可和领导的重视。

她的辛勤付出和卓越成就，成为了校园中的一段佳话。

这个小小的胜利不仅让家杏信心倍增，也为她未来的教育事业奠定了坚实的基础。

从外地调入的马老师个性非常要强，她个子不高，但人长得很精神，一张圆脸盘上长着一双大眼睛，说起话来干脆利落，让人感觉特别舒服。

马老师比家杏大六七岁的年龄，是文革前的高中毕业生。

文化基础扎实，再加上她在老家已经有过多年的教学经验，因此教学成绩一直都很好。

由于她们两人都是新调来的，又代同一个年级，所以家杏经常虚心地向马老师请教一些教学上的问题。

就这样，她俩既是生活上的好朋友，又是工作中的竞争对手。

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时光荏苒，转眼间，家杏和马老师送走了毕业班。

新升的四年级也正好是两个班，一班的学生基本是本街道普通家庭的孩子，班主任是街道推荐的临时的代课老师；二班学生基本是学校附近政府机关的子弟，班主任是教学经验非常丰富的一位德高望重的老教师。

这样一来，两个班的整体素质，就有了比较明显的差距。

新学期开学后不久，学校的老校长在安排谁接任那个班的问题上犯了难。

因为那个班级的情况实在让人头疼，不仅班风不正、纪律松弛，而且同学们的基础知识也非常薄弱。

这让许多老师都望而却步，不愿意接手这个棘手的任务。

学校领导们在私下里商量对策，最终决定征求何家杏的意见：“小何，要不，你和马老师抓阄吧？”

他们认为这样或许能公平地解决问题，但没想到何家杏的态度坚决得令人惊讶。

何家杏微笑着，语气坚定地回答道：“校长，您不用为难，也不需要抓阄，我代一班就行。

不过，只要大家心里都觉得一班是个差班，那我就没什么可说的。

三年后，我们再看结果。”

当时，一班的状况确实不容乐观，无论是班风还是纪律，甚至连基础知识都与二班存在着巨大的差距。

然而，正是这种差距，激发了何家杏内心强烈的斗志。

她深知自己面临的挑战，但同时也坚信通过努力可以改变现状。

何家杏接了一班以后，很快就和孩子们融洽了师生关系。

何家杏从最基本的事情做起，首先纠正学生们的写字姿势，帮助他们改掉字迹潦草的坏习惯。

她还组织学生去参观二班的作业本，学习二班良好的风气。

此外，她在课堂之外积极组织各种丰富多彩且富有意义的班队活动，并注重奖励学生的点滴进步。