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第271章 教育改革 二（第3页）

孩子们对新的课程充满了好奇和热情，他们积极参与课堂讨论和实践活动，思维能力和实践能力得到了很大的提高。

在一次外语课上，孩子们正在学习如何用外语介绍村庄的产品。

他们分成小组，互相练习。

一位小男孩兴奋地对同伴说：“我觉得外语真有趣，等我学会了，我就可以和外国商人交流，把我们村庄的产品卖到更多的地方。”

在商业课上，孩子们正在分析一次村庄的集市交易。

他们根据所学的知识，计算成本、利润，并讨论如何提高销售额。

一位小女孩认真地说：“我们可以通过改进包装和增加宣传来吸引更多的顾客，就像那些外国商人做的一样。”

科技课上，孩子们在工匠师傅的指导下，进行简单的物理实验。

他们看着实验现象，眼中闪烁着惊喜的光芒。

“原来这就是原理，太神奇了！”

一个孩子惊叹道。

然而，教育改革的过程并非一帆风顺。

一些家长对新的教育内容和方法不太理解，他们认为孩子应该把更多的时间花在传统的读书识字上，担心这些新的课程会影响孩子的科举之路。

林锦儿得知家长们的担忧后，组织了家长会议。

在会议上，她耐心地向家长们解释教育改革的意义和目的。

“各位家长，我知道你们担心孩子的未来。

但我们要明白，我们村庄的发展已经和以前不一样了。

科举并不是孩子们唯一的出路，现在我们有更多的机会。

通过这些新的课程，孩子们可以更好地适应村庄的发展，为村庄做出贡献，同时也能有更好的生活。”

一位家长提出疑问：“但是如果孩子不学习科举知识，以后会不会后悔呢？”

林锦儿回答道：“我们并没有放弃科举知识的教育，只是在其基础上增加了一些实用的课程。

而且，孩子们在学习这些新的知识和技能的过程中，他们的思维能力和综合素质都会得到提高，这对他们参加科举也有帮助。”

经过林锦儿的耐心解释，家长们逐渐理解和支持教育改革。

他们看到了孩子们在新的教育环境下的积极变化，对孩子的未来也有了新的期待。

随着时间的推移，村庄的教育改革取得了显着的成效。

孩子们在新的教育体系下茁壮成长，他们不仅掌握了传统的知识，还具备了外语交流、商业经营和科技应用等能力。

这些能力为村庄的进一步发展注入了新的活力，让村庄在未来的发展道路上更具竞争力。

而林锦儿的教育改革举措，也成为了村庄发展史上的一个重要里程碑，被村民们传颂至今。